Mijn naam is Hilly Drok.
Formatief handelen, zelfregulerend leren, feedback en effectief leren
Wat we weten uit onderzoek verbinden aan de praktijk
Mijn naam is Hilly Drok. Ik ben voormalig docent Nederlands en verzorg momenteel veel professionaliseringstrajecten, workshops en keynotes over effectieve didactiek, formatief handelen, de principes van Rosenshine en zelfregulerend leren.
Ik schrijf blogs en maak podcasts over formatief handelen, zelfregulerend leren, feedback en effectief leren. In 2024 kwam onder mijn redactie ReguLEER! Een pedagogisch-didactische verkenning van zelfregulerend leren uit. In 2025 vertaalde ik Rosenshine’s Principles in Action van Tom Sherrington naar het Nederlands.
Wat als studenten ongemotiveerd zijn voor huiswerk?
Studenten die zich niet goed voorbereiden op hun colleges of leerlingen die hun huiswerk maar niet maken: vaak hoor ik docenten zeggen dat ze...
Wie slim wil zijn, moet pijn lijden
Stel je voor dat je scheikunde geeft en wilt dat je leerlingen het periodiek systeem leren, zodat ze chemisch gedrag makkelijker kunnen analyseren....
Hoe kan formatief handelen bijdragen aan zelfregulerend leren?
Leerlingen of studenten zijn in de regel beginners, de kennis en vaardigheden die zij zich eigen moeten maken is veelal nieuw. Dit is op zichzelf...
Wat je moet weten over beginners en experts
In het onderwijs speelt het onderscheid tussen beginners en experts een cruciale rol, maar dit gegeven wordt vaak over het hoofd gezien. Dit leidt...
Zelfregulerend leren is te leren
Luister nu naar deze blog: Interesse in onze nieuwe ReguLEER!-bundel (april 2024)? Meld je aan voor een gratis digitaal exemplaar. Een...
Gekozen voor keuze-uren.. en dan?
Op veel scholen is een ontwikkeling gaande waarbij een keuze-urensysteem ingevoerd wordt. In een eerdere blog hebben we onze zorgen geuit over de...
Keuze-uren, niet altijd een goede keuze
Keuze-uren, flexrooster, maatwerkuren, keuzewerktijd-uren, er is een grote diversiteit aan namen die gegeven worden aan een ontwikkeling die in...
Feedbackproces – een praktijkvoorbeeld bij het vak Nederlands
Feedback geven waar een leerling veel van leert, die ervoor zorgt dat de leerling aan het denken wordt gezet en ervoor zorgt dat de leerling er meer...
Vijf basisprincipes voor formatief handelen
Op steeds meer scholen wordt formatief handelen ingezet in het onderwijs. Maar er blijken nog veel misvattingen en onduidelijkheden te zijn over wat...
Formatief handelen, zelfregulerend leren, feedback en effectief leren
Trainer & onderwijsadviseur, uitgever en auteur
Trainer & onderwijsadviseur
Vanuit de kennis die ik in mijn Master Professioneel Meesterschap en daarna in mijn werk bij Toetsrevolutie heb opgedaan op het gebied van formatief handelen, zelfregulerend leren en instructional coaching geef ik trainingen aan docenten om zich verder te professionaliseren en zo hun onderwijs zo effectief mogelijk vorm te kunnen geven. Daarnaast adviseer ik vaksecties, werkgroepen, management teams of andere geledingen in scholen en instellingen op het gebied van formatief handelen, onderwijsontwerp en zelfregulerend leren.
Ook coördineer ik de opleiding tot schoolexpert formatief handelen, waarin onderwijsprofessionals worden klaargestoomd om het aanspreekpunt te worden in hun eigen organisatie op het gebied van formatief handelen en de verandering daaromtrent duurzaam vorm te kunnen geven.
Uitgever
Samen met René Kneyber geef ik sinds januari 2024 onderwijsgerelateerde boeken uit die de dagelijkse onderwijspraktijk verder kunnen verstevigen in onze uitgeverij Telos Uitgevers.
Auteur
Naast de vele blogs die ik heb geschreven over formatief handelen, zelfregulerend leren en effectief leren, kwam in april 2024 mijn eerste boek ReguLEER! Een pedagogisch-didactische verkenning van zelfregulerend leren uit.
In 2025 kwam De Principes van Rosenshine uit, een vertaling van Rosenshine’s Principles in Action van Tom Sherrington.